موقع نقد Naked Web
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

موقع نقد Naked Web

هذا الموقع مخصص لنقد وزارة التربية و وزارة التعليم العالي و الجامعات السورية و غيرها و لعرض شكوى أو ملاحظات كل من له شكوى أو ملاحظات عليهما علماً أن الموقع غير مسؤول عما ينشر فيه من مساهمات و لا يقوم بالتحقق من صحة ما ورد فيها
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول

 

 تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله ....

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
qqqqqq
عضو متميز



عدد المساهمات : 357
نقاط : 1025
تاريخ التسجيل : 22/09/2008

تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Empty
مُساهمةموضوع: تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله ....   تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Emptyالأربعاء نوفمبر 13, 2013 6:17 pm

طيب سؤال تاني .... و مهم  ..... و الله أعلم ....

لو أخدت خريج بكالوريا علمي مثلاً ..... مع كل المعارف الهائلة اللي عندو ..... و شلحتو ببلد عربي تاني ..... بحيث ما فيه يتوظف ..... بس فيه يستخدم معارفو و علومه بالبكالوريا ليطلع رزقو .....

كم يوم بيعيش ..... يمكن أسبوع ..... اللهم إلا إذا تحسن عليه أهل الخير .....

لأانو ببساطة المعارف و العلووووووووم ..... اللي بيتعلممها بالبكالوريا ..... حقها نص ليرة بالمجال العملي ..... Very Happy 

إنت لا تعلمت صنعة ..... و لا بتعرف حرفة ..... و لا بتعرف تسوي شي ..... و إنت مجرد عالة على المجتمع ..... اسمها خريج بكالوريا ..... أو حتى خريج جامعة .....

و إذا ما كملت بالجامعة بشي فرع منيح ..... ال 12 سنة ..... عالاقل ..... اللي ضيعتن من عمرك بالدراسة من الأول للبكالوريا ..... حظاً أوفر ..... راحو عليك .....

لا تعلمت خلالهن صنعة ..... و لا فادوك بشي .....

بس لا تزعل .... أكيد سجلولك اسمك بالشؤون الاجتماعية .....

و إذا كان عندك شك بفائدة البكالوريا بتحصيل الرزق ... هلا انزل على سوق العمل ...و خود معك شهادة بكالوريا ... و جرب تشتغل فيها .... غير عند الدولة ......

و خبرنا شو فادتك معارفك بهالشهادة بتحصيل الرزق .....؟!!!!!

لأنو إذا جعت و بدك مصاري لتاكل ..... بتروح لعند الخباز و بتقلو : ( جذر التسعة يساوي ثلاثة ) .... فبيعطيك ربطة خبز .....

و إذا بردت و بدك مازوت لتدفا .... بتروح على الكازية و بتقلو لصاحبها : ( يصب نهر النيل في بحيرة فيكتوريا ) ..... فبيعطيك بيدون مازوت .....

و إذا كان بدك تسكن ..... بتروح لعند المتعهد و بتقلو شي سطر من سطور كتاب الومية : ( الدستور السوري يكفل للمواطنين تكافؤ الفرص ) .... فبيعطيك بيت مباشرة .... ليش ... لأنك مثقف ..... Very Happy 

و إذا بدك تشتري بنطلون ..... بتروح على محل التياب و بتلقو للبياع : ( ذرة الأكسجين تحوي 16 إلكترون ) ..... و أكيد رح يعطيك بنطلون ببلاش .....

و إذا كان بدك تروح لمحل ..... بتقلو لشوفير السرفيس : ( المريكز في الخلية هو المسؤول عن عملية انقسام الخلية ) ..... و أكيد رح يخليك تطلع معو ببلاش .....

مين قال المعارف العلمية الللي عم يدرسوك إياها بالمدارس مو مفيدة .... بس خلي عندك ثقة بالحكومة و من يحركها ..... و جرب تطبقها بالحياة العملية و شوف كيف رح تكب عليك المصاري كب .....

السؤال  " ليش ما بتكون إنت الخباز .... أو إنت صاحب الكازية ..... أو إنت صاحب محل التياب .... أو إنت شوفير السرفيس ) .....

لأنك ما بتعرف تشتغل هالشغلات أو غيرها أولاً ..... إنت ما بتعرف تخبز .... و لا بتعرف تخيط ...... و لا بتعرف تشتغل بالللحام .....و لا بتفهم بالنجارة ...... و لا بتعرف بالألمينيوم .......

و عد إذا بتعد .....

و ثانياً ... لإنك مثقف ...... صار معك بكالوريييييييييييييييا ..... و علمي كمان ..... و لازم تدرس جامعة مشان توظفك الدولة ......

و هنن .... كما نظن ..... بدن إياك تفكر هيك ..... لإنك طالما عم تفكر هيك ..... رح تضل تحت سيطرتهن ..... كما نظن .....

و رح يضلوا هنن ..... كما نظن .... اللي عم يشغلوا بالسر هالمصالح لتقصلهن دهب ......

طيب و إذا ما وظفتك الدولة ..... و أحسن من هيك ..... إذا وظفتك ... و بعدين قطعوا راتبك فجأة بأزمة متل هالأزمة .... أو بشي حجة سخيفة .....

لإنو إذا ما مشيت متلما بدهن ..... إذا بتقول كلمة وحدة ما بتعجبهن ...... بالصدفة بيطلع في ثقب بالقانون إنتا مخالفو .... و بيقطعولك راتبك بسببو .....

و أحسن من هيك .... إذا وظفوك و دفعولك راتبك ..... كلو ...... 100 دولار عداً و نقداً ...... بس ركبت عليك ..... كما نظن ..... شو بتسوي ...... ؟!!!!!!

اللهم طبعاً إلا إذا كنت من أصحاب النفوذ ..... و كان عندك واسطة بتعينك عالبكالوريا فوراً ..... و إذا ما كان معك بكالوريا بتعينك على التاسع ..... إذا ما كان معك شي ..... كمان بتعينك .....

و بعدين بتاخد راتبك بدون ما تشتغل شي تقريباً .....

فهاد شي تاني ..... و ساعتها خود بكالوريا أو تاسع و لا تقصر .....

نحنا عم نحكي عن 99.99 % من خريجي البكالوريا ..... اللي ما بيكملوا جامعة ..... و بيصيروا عاطلين عن العمل .....

أنا بعرف ناس ما بيعرفوا يعدو للمية ..... مو حافظين جدول الضرب حتى ..... أخدو بكالوريا أو حتى تاسع بالنقل .....  بتحداك تسألهن سؤالين بالصف التالت يجاوبوا عليهن .....

هدول .....تعينوا بواسطاتهن جنب بيوتهن ..... بوظيفة ..... يا ريت تصرلي  ..... على البكالوريا و على التاسع .....

هنن تعينوا جنب بيتوتن ..... و إنا كنت بالجامعة عم أفلح .....

يعني تعينوا هدول على البكالوريا قبلي بشي خمس سنين ..... و اللي منهن معو تاسع تعين قبلي بشي 8 سنين .....

و اتخرجت من الجامعة و سجلت دبلوم و بعدين ماجستير ..... و طفشوني من الدبلوم .... ومن الماجستير ..... و انشلحت بمحافظة نائية 6 سنين .....

و هنن جنب بيوتن بوظيفة ما عم يشتغلوا فيها شي ..... غير شرب الشاي و القهوة ..... و دوام شي ساعتين كل يوم .... مرة كل كم يوم ..... إيمتا ما بدهن .....

و أنا  عم حط كل راتبي على الطرقات ..... و عم أفلح بشغلي فلاحة ..... واقف من الصبح للمسا ..... عم اشرح ..... و اكتب على اللوح .....

و بس روح على البيت ..... التحضير و تصليح الأوراق ..... و تنزيل العلامات .....

و لا تحكي عن تعب السفر كل يوم على المدرسة النائية بالمحافظة النائية ..... و لا تنسى التعذيب اللي بيجينا من الإداريين و التوجيه ..... و الإدارة .....

 بنفس الوقت  كانوا هنني عمروا بيوت و تجوزوا  و خلفوا ..... و أنا لهلا لسا ما انتقلت ..... و هلا صرنا بلا شغل كمان  ..... !!!!!

لأ و أحلى شي لما بتحكي عن الموضوع ..... بيقلولك : " حسد و لا ضيقة عين " ....

لا يا عمو ..... لا حسد و لا ضيقة عين ..... بس هدول واسطات ..... و إنتا مواطن نخب تالت .....

و هدول ..... صدق إذا بدك أو لأ ..... أغشم من درس بالمدارس السورية .....

شفت إنو المسألة ما هي مسألة علم ..... أو معرفة ..... كل العلم اللي بتتعلمو بالمدارس ..... أغلبو ..... حقو نص ليرة .....

و متل الآدمي بس يخلص الواحد بكالوريا ..... إذا نجح أو رسب ..... و ما لاقى وظيفة ..... كالعادة ...... رح يرجع  يتعلم صنعة ليلاقي رزقو ..... أو رح يشتغل شو ما كان .....

بس بعد شو ..... بعد ما صار زلمي ..... بيقعد صانع عند معلمو ..... من هون إهانة ..... و من هون مسبة ..... ليتعلم صنعة بعد ما صار عمرو 18 أو 19 أو 20 سنة أو أكتر .....

لأنو في ناس ما بيصدقو هاد الكلام لحتى يخلصو جامعة .....

و بعدين بيكتشف إنو ما في شغل ...و بيبلش يتعلم صنعة و عمرو 22 أو 25 أو حتى 30 سنة .....

بينما رفقاتو اللي بعمرو صارو معلمين صنايع .... وو صحاب ورشات .....

و لو أخدها من قصيرها و ترك المدرسة من السادس ..... و تعلم مصلحة ..... كان التعليم على صغر أهون عليه ..... و كان هلا معلم متل رفقاتو .....

قال ..... لأ بس شو ..... هوي بدو بكالوريا مشان المكانة الاجتماعية ..... و المركز بين الناس  .....

خلي هدول لكان يطعموك خبز ..... cheers 

ليش يا عمو ..... ما بتتعلم صنعة ..... و بتصير معلم ..... و بعدين إذا بدك خود بكالوريا .... أو حتى سجل جامعة .....

بس  يصير معك مصاري ..... بيصير فيك تسجل أي فرع ..... و كل الجامعات بترحب و بتأهل فيك .... حتى الجامعات الحكومية .....

و إذا بدك ....  بحسبلك كم واحد من هدول الي أخدو بكالوريا أو ما أخدوها  ..... رجعو يتعلمو صنعة ..... بس بعد ما خلصو بكالوريا .... أو بعد ما تعلمو جامعة .....

قول بالمئات  ..... من اللي بعرفهن بس .....

عندي رفيق كان بالمدرسة ما كان بس منيح ..... كان جيد ..... و فوق الجيد بشوي .... و قدم معنا بكالوريا ..... و نجح ..... و درس معهد .....

بس ما ما لاقى  لا شغلة و لا وظيفة  .....

رجع دخل مصلحة الألمنيوم .....و تعلم صنعتها من أول و جديد .....

لو دخل هالمصلحة من أول .... كان هلا معلم .... مو عم يتعلم عند معلم .....

عندي رفيق مضى عمرو بالتعليم ..... بس ما نجح بكالوريا ..... رجع اشتغل شوفير سرفيس ...... يعني مو شوفير على سرفيسو ..... شوفير عند غيرو .....

بعرف أكتر من شوفير سرفيس ..... معهن معاهد كهربا ..... و ميكانيك .....

يعني شو فادهن 14 سنة على الأقل من العلم  ..... إذا كان آخر شي صار شوفير سرفيس ..... مع الاحترام لكل شوفيرية السرافيس ..... لأنو لو عندي حق سرفيس كنت صرت أنا كمان شوفير سرفيس .....

بس ما معي .....

المهم .... إنو كان بيكفيهن علم للسادس .....  و بس ..... و كلشي بعد هيك ..... عمر ضايع  .....

لأنو أغلب اللي بياخدو تاسع بياخدوه بالنقل ..... و غذا اسألتهن أي سؤال عن المرحلة الإعدادية ما بيعرفو منها شي .....  فشهادتهن منظر بس .....

حتى في أساتذة ابتدائي و ما بيعرفو من الإعدادي شي ..... و خاصة خريجي الصف الخاص .... مفرزات سياسة الاستثناءات .....

و كان ممكن هدول اللي درسو بعد التاسع يمضوا هال 8 سنين اللي درسوها للبكالوريا و ما استفادو منها شي .... كان ممكن يمضوها بشي مفيد اكتر ..... مثل تعلم مصلحة أو صنعة مثلاً .....

إلا إذا صارت سواقة السرفس بدها شهادة معهد ميكانيكك و كهربا ..... ؟!!!!! Laughing 

هلا إذا سمع الماسونيين العبارة السابقة ...... بيحاولوا يحلوا المشكلة ... كما يدعون ...... ثم يتخذون منها ذريعة إضافية لمحاولة حرمان الناس من رزقها .... و بعدها بطريقة أو بأخرى يستصدرون فيصدر .....

بالصدفة .... قرار يمنع من معه شهادة معهد أو جامعة أو بكالوريا ..... من قيادة السرافيس بحجة أنه .... مثقف .....

و لا يسمحون بذلك إلا لمن يحمل تاسع أو أقل .....

و بذلك يحرمون أولئك من رزقهم ...... و لا يجدون لهم بديل ..... ثم يطالبونهم بإيجاد عمل يناسب ثقافتهم .....

هذه هي الطريقة التي تعمل بها الماسونية ..... تدعي أنها تحاول معالجوة الخطأ .... فتعالجه بإيقاع خطأ أكبر .... بشكل متعمد ..... و بما يفيد مصالحها .....

و تحاول أن تجعل هذا القرار الجديد يضر بمصالح أعدائها ...... ثم تدعي أن الحق على من طالب بإصلاح الخطأ من أصله .....

و الله أعلم .....

و لذلك و لنكون واضحين .... فنحن لا نطالب بمنع من يحملون شهادات عالية من قيادة السرافيس تسمح لهم مهاراتهم بممارسة ..... و نحن لا نلومهم على ذلك ...... بل نغبطهم عليه .....

و كما قلت ..... لو كان معي ثمن سرفيس .... لفعلت ما فعلوا .....


فهمت الفكرة و لا لسا  ....

الفكرة اللي عم نفرضها هيي إنو إذا تخرجت مثلاً من فرع تاريخ ...... أو جغرافيا ..... أو فيزيا ..... أو شبيهو .....

فبدون الحكومة .... و من يحركها في كثير من الحالات ..... كما نظن ..... فإنت عاطل عن العمل ...

مهاراتك النظرية .... و غير العملية .... يعني مو العملية متل المخابر ..... و حتى هي كمان بكل حال مو موجودة .....

عم نحكي عن المهارات العملية اللي بطعمي خبز ..... و إذا أصلاً علموك مهارات عملية بالمدارس .... فالمهارات العملية اللي علموك إياها ما بتطعميك خبز .....

و لو إنك مضيت كل هالسنين عم تتعلم مصلحة الكهربا ..... أو مصلحة الميكانيك ..... أو مصلحة الحدادة .... أو شي مصلحة تانية .... كان أحسنلك بمية مرة .....

و خاصة بهالأزمة ..... صار مثلاً كل الأساتذة عاطلين عن العمل ..... و بالمناسبة ..... مو كل الأساتذة عم يعطوا دروس خصوصية ..... بس نسبة قليلة كتير...... آخدة الشغل كلو .....

و أغلبهن مو مدرسين كمان ..... مهندسين أو غير هيك .....

و بالمناسبة أغلب الروضات الخاصة و أغلب المعاهد الخاصة أصحابها مو أساتذة حتى .... و يمكن ثلاثة أرباعهم أو أكثر ..... كما نظن ..... مسؤولون سابقون .....

بينما استصدروا قرار منع المدرس نسفه من افتتاح معهد خاص .... أو جعلوا شروط الرخصة شبه مستحيلة ..... و بلمناسبة ما أشيبع عن إلغاء قرار منع المعاهد غير صحيح ..... و الإلغاء مستمر فعلياً على أرض

الواقع .....

و لو سألت مسؤولي التعليم الخاص في وزارة التربية أو في مديرية التربية لقالوا لك إن ما تسمعه على التلفزيون هو كلام تلفزيون .... و لم يصل قرار رسمي بغير ذلك ..... ؟!!!!!

و حتى الدروس الخصوصية يا دوب تطلعلك كم ليرة تكفيك .... يعني مو نبع مصاري متل ما الناس مفكرين .....

هاد بالأوضاع العادية ... لما كانت الناس فيها تدفع .... فكيف هلا ..... كتير من الناس ما عم تقدر تشتي كيلو بطاطا إلا بصعوبة ...... فكيف بدو يعطي ابنو درس خصوصي .....

و اللي بتسمع عنن عم يطلعوا بآلاف الليرات .....هدول بينعدوا على الأصابع ..... بس في آلاف ما عم يعطوا دروس خصوصية .....

يعني متل الدكاترة ..... واحد عندو مئات المرضى ..... بس أغلب الدكاترة ما بيجيهن مرضى أو مو فاتحين عيادات حتى ..... أو تاركين شغلتهن و عم يشتغلو رؤساء جمهورية ..... cheers 

و في منهن ما معهن حتى يفتحو عيادة .....

و الحكومة عم تتحكم بالمدرسين .....  متل ما بدها ..... بتنقل اللي رضياني عنو ..... و بتحط اللي مو رضيانة عنو بأماكن خطرة .....  أو بتحاول تعذبوا بدواموا .....

إي هنن وقت السلم كانو عم يستعبدو الناس  ..... كما نظن ..... كيف هلا ..... ؟!!!!!

لو كان معك مصلحة ..... كنت حطيت إجرك بضهر شي .... بس مو بضهر الحكومة ..... و رحت اشتغلت بمصلحتك .....

صاحب المصلحة إذا بتشلحو بأستراليا بيشتغل ..... لأ و مطلوب ..... و بيسموهن عمال مهرة  .....

شو بدنا نسمي خريجي الكليات النظرية عنا معناها ..... عاطلين عن العمل مهرة ..... !!!!! Very Happy 

لهيك إذا مو مصدق صدق .....

16 سنة من تعليم فاشل  .....

و بكرا إذا إجاك ولد ..... و شفتو مو خرج علم ..... طلعو من المدرسة من صف السادس و حطو بشي مصلحة ...... حتى لو بدها تحبسك الدولة .....

قال لأنو كل واحد ما بيخلي ابنو بالمدارس للتاسع ..... هلا صارت الحكومة بالقانون الجديد لإلزامية التعليم ..... بتحبسو و بدفعو غرامة .... ؟!!!!!

شفت الاستعباد بتايلند كيف ..... ؟!!!!!

و حتى لو كان ابنك شاطر علمو مصلحة بعد المدرسة ..... أو بالصيف .... و لا تضع كل البيض في سلة واحدة ..... هيك بيضل حر نفسو .....

ما بتتحكم فيه  هالحكومة و لا غيرها .... و لا بتتحكم برزقو .....  و لا بتمسكو من رقبتو .....

إن شاء الله و الله أعلم .....

ممكن تقول ..... طيب ليش إنت ما عملت هيك ..... ؟!!!!

أولاً أنا ما حدا نصحني هالنصايح من قبل ..... و لو كنت بعرف هيك من قبل ... ما كنت إن شاء الله و الله أعلم ....  عملت غير هيك .....

و بعدين بيقول المثل اسأل مجرب و لا تسأل خبير .....

أنا جربت العلم ..... و عم قلك لوين بيوصلك العلم .... عن خبرة ......

أنا كنت الأول على مدرستي .... مو على صفي بس .... على مدرستي .... و يمكن على منطقتي كلها ..... من الأول للبكالوريا .....

كنت الأول بالصف الأول و التاني و التالت و الرابع و الخامس و السادس ..... و علامتي بالسادس كانت 200 من 200 .....

جبت بالسابع 360 من 360 .... بالتامن 358 من 360 ..... بالتاسع  278 من 290 ..... بالعاشر 351 من 360 .....  بالحادي عشر 327 من 340 .....

بسبب نتيجة صف واحد ..... البكالوريا ..... صار معي فيه ظروف فما درست منيح .... و  دخلت بعلاماتي فرع نظري ..... و راح كل هداك التعب من الأول للحادي عشر فافوش .....

إذاً الدرس رقم واحد : يعني إنك تكون الأول على الصف أو المدرسة  ب 11 صف ..... ما بيهم ..... المهم البكالوريا .....

رفقاتي مضوها من الأول للبكالوريا لعب ..... و أنا مضيتها دراسة .....

لما وصلنا للبكالوريا ..... مع إني بعرف أكتر منهن بشي عشرين مرة على الأقل ..... و الله أعلم .....

بس هنن وصلوا لبكالوريا ..... مرتاحين ..... و أنا وصلت تعبان .... عايف حالي من الدراسة .... و كما انتقلت من محافظتي لمحافظة تانية بالبكالوريا .....

هنن درسوا مرتاحين .....

و أنا درست فرطان من التعب .....

شفت الفرق .....

كلن دخلوا طب و هندسة .....

أنا دخلت فرع نظري .....

الدرس رقم 2 : إذا ما طلعلك طب أو هندسة حط إجرك بضهر الجامعة و روح لاقيلك شي شغلة تانية .....

و إذا بتعرف إنك ما رح تجيب علامات تجيب طب أو صيدلة أو طب أسنان أو هندسة ..... فمن الأول بلا العلم كلو .... و للسادس حاج و زيادة .....

المهم ، أنا حالياً أستاذ عاطل عن العمل .....

عمري فوق 30 سنة ..... لا متزوج ..... و لا فيني حالياً اتزوج ... لأنو بدون راتب ..... و لا عندي بيت ..... و لا سيارة ..... و لا موتور ..... و لا حتى  بسكليت ..... و لا عندي شي .....

و كنت  مشلوح بمحافظة نائية ..... عم حط راتبي كلوا أجار طريق و أجار بيوت ..... و عم نقول معلش لحتى ننتقل .....

مع إنو مو معلش ..... ليش لتضل 5 سنين برا بلدك .... عم تشتغل شبه ببلاش ..... مشان يتكرموا عليك و ينقلوك بعد خمس أو ست سنين .....

بينما ناس تعينت على البكالوريا أو التاسع أو الجامعة بمحافظاتها .....

مباشرة بعد التخرج ..... بمختلف أنواع الحجج و المبررات .....

بدءاً من الاستثناءات ..... و انتهاءاً بالقرارات المفصلة على مقاس بعضهم .....

و قبل ما تخلص الخمس سنين بسنة إجتنا هالأزمة ..... و الحكومة ما رضيت تنقلنا ..... أو رضيت ..... و عم تحاول تتحكم فينا متل الفراريج .....

و هلا بلا شغل ....

شفت العلم لوين بيوصلك .....

بينما رفقاتي اللي معهن مصالح ..... أو اللي ما اشتغلو بالدولة ..... كل واحد بمصلحتو جنب بيتو ..... سيد حالو .... ما حدا بعمل زعيم عليه .....

كل واحد منهن متجوز  و عندو بيت من لما كان عمرو 22 سنة ..... يعني قبلي عالأقل بعشر سنين .....


لما كنت صف سادس .... كانوا بعض رفقاتي بالصيف يحطوهن أهاليهن بصنعات .....

قلت للوالد حطني بمصلحة أو صنعة متلهن .....

صار يصيح ..... شو مصلحة ..... خلي بالك بمدرستك و بس ... لا تنسى ..... قال كنت الأول على المدرسة ......

و إنت أو ابنك أكتر من الأول ما رح تطلع ..... و لا رح يطلع ابنك ..... و الله أعلم .....

و بتحداك إذا بيجيب علامات بحياتو أكتر مني ..... لهيك .....

لأنو العلامات اللي جبتى بمدرستي حطمت الأرقام القياسية بوقتها ...... و كانت علامات كاملة أو ناقصة عن الكاملة كم علامة .....

إذا شفتو مو خرج علم طلعو من المدرسة ..... لا يصير فيه متلي .....

يعني كنت بعرف هالشي .... بس عتبك عالأهل ....

و كمان ما حدا نصحني متل ما عم انصحك .....

و اسأل مجرب .... و لا تسأل خبير .....


الحالة الوحيدة اللي خلي ابنك يدرس فيها ..... إذا صار عنا مدارس بتعلم علم عملي ...... يعني بتعلم صنعة ..... مصلحة .....

مدارس بتعلمك شغل شغل ما بدو الدولة لتشغلك فيه ..... شغل بيخليك بس تركت المدرسة تشغل حالك فوراً .....

هيك المدارس ..... و غير هيك ضحك عليك و على ابنك  .....

مو مدارس بتدرس فيزيا : " تجربة الأشعة المهبطية : انظر الشكل 25 و تخيل أن هناك مهبط و مصعد موصولان ببطارية ..... ثم تخيل ..... و تخيل .... و تخيل .... " ......

و لا تنس بعد ذلك أن تتخيل ماذا ستعمل أو ماذا سيعمل ابنك في المستقبل بهذه المعارف من ماركة ..... انظر الشكل 75 صفحة 10 عن تجربة كيميائية عن تفاعلات الكلور  " .....

و لا تظن أنهم سيجعلون المدارس تجري تجارب في مخابر ..... لا الآن و لا قريباً و... و الله أعلم .....

ليس لأن المدرسين لا تريد ذلك ..... بل لأنها غير موجودة أصلاً في المدارس ..... لا المخابر .... و لا المواد و لا الأجهزة ..... و تكلف نقوداً كثيرة .....

و كلشي بمصاري قلل منو .....

و لذلك ينسون أو يتناسون تجارب الفيزياء و العلوم و الكمياء ..... و يلحقون مدرسي المواد التي لا تحتاج لوسائل ..... كالتاريخ أو الإنكليزي أو العربي .....

و يطالبونهم بشدة و حزم باستخدام وسائل تعليمية في كل حصة ..... مع أن موادهم نظرية ..... و لا تحتاج لوسائل تعليمية بكثرة ...و الوسائل التي يحتاجونها بالفعل ..... غير موجودة .....

و لكن لأن وسائل هذه المواد هي الأرخص ثمناً و هي التي يمكن لهم تصنيع بعضها يدوياً .....

ثم يرسلون للمدرس وسائل لهذه المواد لا يحتاجها أصلاً .... و يلزمونه باستخدامها ..... ؟!!!!!

و أيضاً إذا قرؤوا هذا الكلام ..... أرسلو لكل مدرسة لعبتين أو خشخوشتين ..... و سموهما تجارب فيزيائية ..... و طالبوا مدرسي الفيزياء باللعب بها في الدروس .....

بينما كلشي ببلاش كتر منو ......

الدورات التي تجريها وزارة التربية للمدرسين على قفا مين يشيل ..... دورات بلا طعمة ...و دورات بلا طعمة .... شي دورات مناهج ..... و شي دورات وسائل .... و شي دورات تعميق  تأهيل .....

ليش ..... لأنها أولاً بتعذب المدرس .... و كل شيء أو قرار بيعذب المدرس .... حبيب قلبهن .....

و تاني شي هالدورات  بتجيبو يوم عطلتو ..... يوم راحتو ..... بعد أسبوع شغل و تدريس و تحضير و تصليح و مشاكل إداريين ..... بينما كانوا هنن عم يشربوا شاي تحت المكيفات .....

خلال أسبوع أكون قد درست حوالي عشرين ساعة ..... بمعدل أربع ساعات أو خمس أو ست كل يوم ......

بينما يكون الإداري قد شرب عشرين كاسة شاي و عشرين فنجان قهوة ..... و طق براغي لعشرين مدرس ..... و اغتاب عشرين مدرس غيرهم .....

أكون خلال هذا الأسبوع  قد درست عشرين ساعة  مع تحضيرها و كلامها  شرحها و كتابتها على اللوح و مشاكل بعض الطلاب و مشاكل الإداريين ......

و مع  فيها من تصليح تسميعات شفهية أو ورقية أو مذاكرات أو وظائف .....

و مع ما فيها من استيقاظ مع طلوع الفجر و انتقال لمسافات إلى المدرسة .....

و أنتظر يوم العطلة بفارغ الصبر ..... ليس فقط لأشبع نوماً ..... و ليس فقط لأرتاح من كل هذا التعب طوال أسبوع كامل ..... و ليس فقط لأقضي بعض الأشغال الخاصة في دوائر الدولة أو غيرها أو حتى في

التربية نفسها بسبب عشرات الأوراق الرسمية التي يطلبونها منا يومياً ..... أو بسب ما يضيعونه من أوراق قدمناها لهم  ..... أو بسبب تأخرهم في إنجاز المعاملات الورقية أو تأشير القرارات ..... أو بسبب ما

يمارسونه من إهمال في الدوائر الإدارية في التربية أو غيرها .....

بل أنتظر يوم العطلة أيضاً لكي أصحح ما تراكم علي من أوراق مذاكرة لم تصحح .... و لتعبئة درجات أو محصلات لم تعبأ ..... و لحل تمارين للطلاب ..... و لتجهيز أسئلة مذاكرات أو تسميعات شفهية أو غير هذا ......

و إن قلت لماذا لا تنجزها كل يوم بيومه .....

أقول لك .... لأنني أولاً لست ماكينة تعمل عند الدولة 24 ساعة ..... تضع فيها 100 دولار في الشهر ثم تتوقع أن تشغلها طوال الشهر 24 على 24 ساعة .....

بل حتى آليات التربية ترتاح في المرآب بعد نهاية الدوام .... أو في أيام كثيرة لا تعمل ..... بيتنما نكون نحن في المنازل نصحح أو نحضر .....

و ثانياً لأننا نكون مشغولين برواتبنا التي يدفعونها شهر ..... و يقطعونها شهور ..... أو و يسرقونها من الصراف .....

و ثانياً لأننا بعد عودتنا من المدارس تكون لا نصل من الأماكن البعيدة التي وضعونا فيها إلا و الساعة قد قاربت الثالثة ظهراًُ ..... فنذهب للأسواق لشراء حاجياتنا ......

أو نعود لللمنزل مباشروة متعبين من عناء تدريس 6 ساعات متواصلة ...... و من المدرسين من يدرس سبعة حصص متتالية في اليوم ..... بعد القرار الحكيم لوزارة التربية و من يحركها من وراء الكواليس بجعل التعليم في

الثانوي لسبع حصص متتالية .....

ثم لا نكاد نتناول الطعام و نحضر دروس اليوم التالي  حتى نغط في نوم عميق لليوم التالي بسبب التعب .....

و بالطبع من لا يعمل بالتدريس أو لا يعمل في مهنته كما يجب أن يعمل لا يعرف ماذا أقصد ..... و خاصة إداريي المكاتب الذين لا يعملون ..... و خاصة إداريو وزارة التربية ......

و بما أنهم لا يتعبون ....و ربما لم يدخل كثير منهم صفاً يوماً ...... فهم لا يعرفون لماذا يحتاج يوم العطلة بحجة الراحة ..... و لا يصدقون المدرسين الذين يقولون لهم إنهم يتعبون .....

فهم كما يدعون مدرسون ...... و هم لا يتعبون .... كما يقولون .....

و كيف يتعبون ..... و كل ما يفعلونه هو كتابة بعض الأوراق ..... أو توقيع بعضها ..... و شرب إبريقين من الشاي ..... و ثلاثة فناجين من القهوة ..... و لعب دقين سوليتير على الكومبيوتر .....

و شوية لعب بالإنترنت ..... و خاصة بعد أن تم تزويد دوائر وزارة التربية و الحكومة بشبكة الإنترنت ......

و بدل أن يصبح إنجاز الأعمال أسرع ... أصبح أبطأ ..... لأنهم ظنوا أتن الحكومة وفرتها لهم ليلعبوا بها .....

و هم يظنون أن المدرسين يقصدون بالتعب ..... تعب الذهاب للعمل ..... لأانه بالنسبة لهم هذا هو الجزء الوحيد المتعب في العمل ..... و ربما بالنسبة لهم هو الجزء المسلي .....

لأنهم يذهبون للعمل للتسلية ..... يحضرون متى أرادوا .... و يتغيبون متى أرادوا ......

بينما الاستجوابات شغالة على المدرسين .... بسبب غياب حصة أو حصتين .... في يوم وضع له المدير فيه ... بشكل متعمد .... حصة أو حصتين ... ليحضره من بيته .... إلى مناطق نائية ...

ليعطي حصة أو اثنتين .....

و بينما يتم استجواب هذا المدرس أو هذه المدرسة على غياب حصة أو حصتين ..... مع أنه طلب إذن إداري و لم يوافق عليه المدير .....

و يصر على حضوره في اليوم الذي عنده فيه حصة ليقدم فيه إذن إداري عن هذه الحصة .... لا قبله بيوم ... و لا بعده بيوم .....

يعني إذا راح على المدرسة مشان يطلب إذن عن حصة أو حصتين .... يعطيهن بالمرة ..... لأنو عطي حصة أسرع من أخد إذن إداري .....

ثم  يخصم له المدير يوم كامل ..... و يخصم له يوم الجمعة و السبت أيضاً  ..... و يعتبر غيابه ثلاثة أيام بدل يوم ..... بسبب القرار الحكيم الآخر لوزارة التربية و من يحركها من وراء الكواليس .....

باعتبار الغياب يوم الخميس أو الأحد ثلاثة أيام .....

طيب خصموها ثلاثة أيام فهمنا ..... و ليش بتسجل 3 أيام غياب ..... إذا هوي أصلاً غاب يوم بس .... هاد بسبب ..... كما نظن ..... قانون السلبطة ..... و الله أعلم .....

و بينما المدرس يستجوب على غياب ساعتين ..... يكون مدرس الرياضة غايب .... و الآنسة الفلانية غايبة ..... و الأستاذ الفلاني غايب .... و أمين المكتبة غايب ..... و أمين المخبر غايب ..... و أمينة مخبر

الحاسوب غايبة ..... و الآذن غايب ..... و الموجه غايب ..... و غيرهم .... و بيسجلون حضور .....

بينما المدرس يستجوب على غياب ساعتين ..... و المدير يرفض أن يسجلهما إذن إداري كما هو حق المدرس بالقانون ..... ؟!!!!

و هذا ليس خيال علمي ...... بل هو ما يحصل ..... كما نظن .....


و بالعودة لموضوع ما سمي بدورات المناهج ..... فهي كثيرة أيضاً  لأنها ببلاش و ما بتكلفهن و لا ليرة ..... لهيك ما في أكتر منها .....

طبعاً بالأخد ببلاش ..... شاطريبن .....

بس جرب قلهن ... جيبولنا كذا .... بدنا كذا .....

بيقلولك فوراً ما في اعتماد مالي ......

حتى جرب تقلهن اللوح  عم يهز ..... الآذن مو هون أو ما في شاكوش أو ما في بسمار ......

جرب قلهن برد ..... بدنا مازوت ......

جرب قلهن بدنا أقلام لوح ..... عم نشتريها على حسبنا .....

جرب قلهن بدنا مساحات لوح .....

جرب قلهن بدنا ورق .....

جرب قلهن بدنا كومبيوتر و جهاز إسقاط بكل صف ......

جرب قلهن بدنا غرفة مدرسين بكل مدرسة ما بيقعد فيها إداريين أو موجهين ..... مشان ما يبهدلنا المدير مرة و الموجه مرة ..... ( بيعملوا الأستاذ طابة و بيشوطوه بيناتن ) ..... Basketball 


جرب قلهن بدنا طابعات بالمدارس مشان طباعة الأسئلة ..... بيقولك ما في ...و إذا في معطلة .... أو ما في حبر .....

و إذا مو معطلة أو في حبر ..... المدير ما بيخليك تستخدمها لأنو حاجزها لاستخداماتو ......

جرب قلهن بدنا أضوية شغالة بالمدارس ....و بدنا مولدات بالمدارس مشان انقطاع الكهربا .....

جرب قلهن بدنا مدارس ببناء أفضل .....

جرب قلهن بدنا عدد طلاب أقل بالصف .....


هاد كلو و غيرو ... بدو مصاري ..... فما في ....


أما الدورات ..... و إحضار الناس بالعطل ..... ببلاش ... ما في أكتر منو .....

لأنو اللي ما بيحترم العطلة ... ما بيحترم الشغل ..... لأنو ..... و الله أعلم ..... ما عم يتعب أصلاً .....

لأنو لو كان عم يشتغل و يتعب ..... كان عرف ليش المدرسين بدهن يوم العطلة .....

بس نفس السيناريو ..... إداريو المكاتب المكيفة ..... و غالباً من المهندسين أو دكاترة الجامعات أو غير ذوي الخبرة ..... هم مشكلة التعليم الكبيرة ..... و لكن ليست الوحيدة .....

و الله أعلم ....


و نحاول حالياً العمل على تطوير مضاد لحشرات المكاتب المكيفة ..... و سنقوم .... إن شاء الله .....  بتجربته على بعض إداريي التجارب .....

و إذا نجح سنقوم إن شاء الله ..... ببيعه في الصيدليات الزراعية .....

و يمكن لكل مدرس أو ميدالني يعاني من آفة ..... نظنها ..... الإداريين ..... بمختلف أنواعهم ..... المنظرين ..... المعرقلين .... أو الشافطين .....

يمكنه الحصول على عبوة أو أكثر من هذا المبيد ..... و رشها في أماكن تواجدهم .....




و بعدين خود المدارس .....  أنا كنت مدرس ..... و من قبل طالب ..... و بعرف شو عم يعلموهن .....

يعني مفكر ابنك إلو  12  سنة بالمدارس من الأول للبكالوريا عم يتعلم علم مفيد .....

ابنك عم يضيع عمرو .....

الشي الوحيد اللي بيفيدو بحياتو العملية من اللي عم يدرسو بالمدرسة ( إذا ما صار مهندس أو فيزياء )   ..... هو شوية علوم  ..... و الحساب ..... مو الرياضيات اللي عم ياخدها كلها .... بس الحساب .....

و شوية فيزيا ..... مو كل الفيزيا ..... و شوية عربي ..... و الإنكليزي ..... و الديانة ..... و يمكن الفرنسي ..... و شوية كومبيوتر .....

و الباقي كبو بالزبالة .....

و حتى هالمواد  مو كلن مفيدين ..... أو في أفيد من هيك ..... بس هاد أحسن الموجود  .....


مثلاً .... بيضل الولد 12 سنة ياخد قومية ..... كل أسبوع حصة ....  يعني حوالي ساعة ..... 45 دقيقة ..... كل أسبوع .....

طوال 9 أشهر .....

9 × 4 حصص  بالشهر  = 36 حصة بالسنة ..... بسنة وحدة .....

تعرف إنو ب 36 ساعة ابنك بيتعلم إنكليزي أو لغة تانية  .....

بس لا ..... بيمضي هالساعات كلها عم يدرس قومية .... ليش ..... شو بتفيدو ..... ؟!!!!!

لو كانو عم يعلموه القانون  أو قوانين البلد ..... أو الدستور .... أو أصول المعاملات الرسمية ..... كنا قلنا شغلات بتفيد بالحياة  .....

بس شو عم يتعلم .....

افتاح القومية و شوف .....  أغلبو حكي ..... نظنه .... فاضي .....

يعني عمر ضايع .....

قول إنت ..... شو متذكؤر من القومية اللي أخدتها بالسابع أو التامن أو التاسع أوة العاشر أو الحادي عشر أو البكالوريا ..... و إذا متذكر منها شي .... شوف بشو عم تفيدك بشغلك هلا ......


خبرني شخص ..... إنو الجامعات الأوروبية ..... بتعلم الطالب فيها مهارة كتابة السي في .... يعني السيرة الذاتية مشان يقدم على وظيفة ..... و بيدلوهن على أسرار و حيل لفعالية السي في ....

هي مهارة عملية مفيدة .....

لو درسوها محل القومية ..... مو أفيد .....

لو درسوهن صيد السمك أو زراعة البطاطا أو صيد الطيور مكان القومة مو أفيد .....  على الأقل بتعرف إنو ابنك إذا  إذا جاع فيه بيصيد كم طير و يطعمي حالو .....

طبعاً ..... هي 36 حصة قومية ..... بسنة وحدة .....

و بما إنو في قومية طوال 12 سنة ..... من الأول للبكالوريا .....

على أساس إنو سنة وحدة ما بتكفي لتستوعب كل قومية العالم .....

يعني عندك : 36 × 12 سنة = 432 حصة قومية ..... من الأول للبكالوريا ......

432 حصة ضاعت من عمر ابنك ليسمع حكي ..... نظنه ...... في كثير منه ..... حكي فاضي ......

هدول بيطلعو شي : 432 حصة × 45 دقيقة في الحصة = 19440 دقيقة .....

يعني بالضبط : 19440 دقيقة  / 60 دقيقة بالساعة = 342 ساعة .....

342 / 24  يوم = 14.25 يوم .....

يعني ابنك مضى 15 يوم من عمرو عم يتعلم قومية ليل نهار .....

و إذا قلنا  اليوم الدراسي 6 ساعات كل يوم .....

يعني  342 ساعة /  ساعات باليوم الدراسي 6 = 57 يوم دراسي .....


يعني ابنك مضى 57 يوم  عمل رسمي أو يوم دراسي عم يتعلم قومية ..... يعني شهر و نص ..... و هي أخف مادة ..... و لا تنس لسا قدامو 4 سنين قومية ( اسمها ثقافة )  بالجامعة .....

يعني لازم تكون القومية مهارة حياتية أساسية ..... مشان يمضي كل هالوقت عم يتعلمها .....  

بس ما حزرت  .....

لأنو من أول 36 ساعة ..... ابنك تعلم ..... كل القومية اللي رح يتعلمها من الأول للبكالوريا تقريباً .... كما نظن .....

و كل الساعانت الباقية في كثير منها هي ..... كما نظن ..... مجرد تكرار لما سبق .....

يعني تضييع عمر و وقت .....

شو نسيت  .....مو العمر 2000 سنة .....

طيب شو مشان التاريخ ..... و الجغرافيا ..... نفس الشي ..... كما نظن .....

كان فيهن بدل التاريخ و الجغرافيا كلن ..... يعطوك كتابين تقراهن بشي صيفية ..... فيهن كل التاريخ و الجغرافيا ..... اللي بدك تاخدهن من الأول للبكالوريا .....

و إذا لقيت حالك فاضي قراهن .....

بس ما عملوا هيك .....

ضيعوا من عمرك 12 سنة على التاريخ و الجغرافيا ..... مشان ما يعذبوك تقرا هالكتابين .....

بس الفرق بين القومية و التاريخ ..... إنو حصص التاريخ أكتر .....

لأنو فيه حصتين تاريخ بالأسبوع .... بينما فيه حصة قومية واحدة كل إسبوع .....

يعني عندك بدل ال 57 يوم دراسي تبع القومية ..... عندك :

114 يوم  دراسي للتاريخ ، و 114 يوم دراسي للجغرافيا .....

و المجموع 228 يوم .....

يعني مضيت 7 أشعر و 18 يوم متواصلة عم تدرس تاريخ و جغرافيا يومياً لمدة 6 ساعات دراسية ......

هاد إذا ما حسبنا قديش ضليت تحفظها بالبيت .....

و إذا حسينا الفصل الدراسي بحوالي 80 يوم كما تعتبره وزارة التربية ..... و السنة الدراسية فيها فصلان دراسيان .....فهذا يعني أنك أمضيت حوالي سنة دراسية و نصف السنة في دراسة التاريخ و الجغرافيا فقط .....

و طبعاً أكيد إنتا هلا عم تستفيد من التاريخ و الجغرافيا اللي تعلمتن بالمدرسة ...... عم تستفيد منهن بشغلك أو بحياتك العملية .....

و عم تقص من هالمعلومات دهب ..... لهيك إنت أكيد مو نادم على كل هالوقت اللي مضيتو عم تدرس تاريخ و جغرافيا بالمدرسة .....  Very Happy 



و نصل للغة الإنكليزية .....

و مع أنها مهارة مهمة جداً .....

إلا أن غير المفهوم هو أنك تمضي 12 سنة تتعلم اللغة الإنكليزية ..... بمعدل 4 ساعات أسبوعية ..... و أحياناً أكثر .....

و مع ذلك يتخرج الكثيرون من البكالوريا  و لا يعرفون شيئاً .... تقريباً ..... في اللغة الإنكليزية ......

و كنا وضعنا عبء ذلك على الطالب .... لولا أن هذا هو القاعدة و ليس الاستثناء .....

أي أنه .... و كما نظن ..... فإن حوالي 99 % من الطلاب يتخرجون من البكالوريا لا يعرفون اللغة الإنكليزية لا قراءة و لا كتابة و لا محادثة .....

مع أنهم أمضوا 12 سنة في دراستها ..... ؟!!!!!

في لبنان مثلا .... كما يقال ..... يصل الطالب للصف الرابع و هو يتقن الإنكليزية تماماً .....

فما هو الفرق بين تدريس اللغة الإنكليزية في لبنان ..... و بين تدريسها في سورية .....؟!!!!!

لو أنك سجلت في دورة خاصة أو في مركز خاص لتعليم لغة الإنكليزية ..... و قال لك صاحب هذا المركز إنك ستتخرج من دورته بعد 12 سنة و أنت لا تعرف شيئاً في اللغة الإنكليزية .....

و لكنه و لكي لا تذهب أموالك سُدىً ..... سيعطيك شهادة المركز في اللغة الإنكليزية ..... لاعتبرت ذلك نصباً عليك .....

لأنك لم تسجل في هذا  المركز  لتحصل على شهادته فقط .... بل لكي تتعلم اللغة الإنكليزية بالدرجة الأولى .....

فشهادة المركز هي تحصيل حاصل ....و ليست الهدف ..... و الله أعلم .....

بل حتى لو استغرقك تعلم اللغة الإنكليزية 12 عاماً لاعتبرت ذلك نصبة .....


إن من يسجل في دورة خاصة أو في مركز خاص للغة الإنكليزية  ييحصل فيه على 4 ساعات أسبوعياً .... و أحياناً ثلاثة .....

في كثير من الحالات ..... لا ينهي الثلاث أشهر الأولى من هذه الدورة ..... إلا و قد تعلم اللغة الإنكليزية .....

و بعد عام من هذه الدورة ..... يصبح ... كما نظن ..... كالبلبل في اللغة الإنكليزية ......

فلماذا تفشل المدارس إذاً في تعليم اللغوة الإنكليزية  للطلاب بعد 12 سنة من ساعات اللغة الإنكليزية ..... بمعدل 4 ساعات أسبوعية .....؟!!!!!  scratch 

و لا تقل لنا إن السبب هو نقص الوقت ..... أو قلة عدد الساعات الأسبوعية المخصصة لتدريس اللغة الإنكليزية ..... Very Happy 


و لو كانت المشكلة في اللغة الإنكليزية فقط ..... لكانت مشكلة واحدة .....

و لكن هناك ... و هو أمر أعرفه عن تجربة ..... هناك طلاب يصلون للصف السادس و السابع و الثامن ...... و أحياناً أكثر ..... و لا يعرفون حتى القراءة و الكتابة ......

بعضهم وصل لهذه الصفوف و هو لا يعرف القراءة و الكتابة بسبب قانون إلزامية التعليم .....

و لكن بعضهم وصل لهذه الصفوف و هو لا يعرف القراءةو الكتابة ..... إما بسبب أخطاء تعليمية في المرحلة الابتدائية ( الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ) ..... أو بسبب تواطؤ إداريين أقارب له معه لينجح .....

و برأينا على الأقل ....

فنظام تعليمي كهذا هو نظام فيه الكثير من السلبيات .....


و الله أعلم .....

و المشكلة ..... كما نظن ..... ليست في الطلاب .... إنما في طبيعة النظام التعليمي بحد ذاته ......

و الذي يعتبر وقت الطلاب و وقت أهلهم وقت غير ثمين ،..... وبالتالي يجعلونه  يمضيه في المدرسة في تعلم أشياء تافهة ..... أو غير مفيدة في الحياة العملية .....

أو في تكرار مواضيع سبق له تعلمها في أكثر من صف من الصفوف السابقة .....

و على سبيل المثال ..... فأغلب الوقت الذي يدرس فيه الطالب اللغة الإنكليزية في المدارس الحكومية ..... يمضيه في دراسة مهارات بسيطة ..... أو في تكرار ما سيق له و أخذه في صفوف سابقة .....

و النظام التعليمي عندنا ..... مصممم كله .... كما نظن ..... ليتماشى و يواكب يسير على خطى الطالب الأسوأ .....

و بما يضر بمصلحة الطالب الأفضل أو المتميز .....


و لو كان الخيار للأهل في اختيار ما يدرسه أبناؤهم في المدارس .....

لنصحتك مباشرة أن تشطب اللغة الإنكليزية من جدول دراسات ابنك في المدارس الحكومية ..... و بذلك توفر عليه 12 سنة ضائعة .....

و سجله مباشرة في دورة خاصة أو في مركز خاص جيد لتعليم اللغة الإنكليزية ..... و بشرط أن يعلمه اللغة الإنكليزية  باحتراف في أقل من سنة .....

فهذه مهارة ..... أي إتقان اللغة الإنكليزية ..... هي مهارة مفيدة و تعليم مفيد ..... و اختصار للوقت .....

و قد تقول إن في ذلك تكلفة مادية لا بأس بها عليك ...... و لكن أنت أولاً تعلم ابنك اللغة الإنكليزية بشكل جيد .... وهذا سيفتح أمامه أبواب الكثير من فرص العمل في المستقبل .... إن شاء الله .....

كما أنك لو حسبت تكلفة الدروس الخصوصية و الدورات التي سيضطر ابنك لأخذها طوال 12 سنة من تعلم اللغة الإنكليزية في المدارس الحكومية .... لوجدت أن تكلفة المركز الخاص أقل بكثير .....

و الله أعلم .....


بالمناسبة لقد قطعوا الكهرباء .... بالصدفة ......بعد أن كتبت السطور السابقة ... و قطعوها لأول مرة في هذا الوقت .....

و نريد أن نطمئنهم بأن انقطاعات الكهرباء السابقة التي كانوا يقومون بها ليلاً ليست هي التي منعتنا من الكتابة من قبل ....

و إنما كنا نصبر عليهم ظناً منا أنهم قد يعدلون من أساليبهم .....

و لكن يبدو أن قرارهم ليس منهم .... كما نظن .....

كما لا بد أن أشكر مدير مدرستي و الكادر الإداري فيها من موجهين و غيرهم ....

فإن استجواباتهم لي طوال الأسبوع الماضي ..... ثم استجوابهم لي اليوم ..... كان الحافز لي على أن أنهي كتابة هذا الموضوع .... إن شا ء الله .....

كلما ذهبت للدوام في هذه المدرسة ..... يعطونني المزيد من الحافز لمزيد من الكتابة ... إن شاء الله و الله أعلم .....

و لا بد أن أشكر موجهي المادة التي أدرسها .... فمؤامراتهم المستمرة لمنع نقلي ..... كانت مشجعة أيضاً .....

و لا ننس أن نوجه التحية لرؤساء المفارز و الفروع ..... فهم بدفعهم الناس .... كما نظن ...من تحت لتحت .... لممارسة الضغوط ضدي في العمل ... حافز جيد أيضاً ....

و التحية كل التحية ..... لكبار الماسونيين القابعين في الزوايا المظلمة في سورية أو خارجها ..... و الذن يظنون أنهم يحركون الخيوط من بعيد .....

و يظنون أنهم يدفعونني للنزاع مع من يحركونهم بينما يظلون هم في مأمن في الخفاء يحركون الخيوط من بعيد دون أن يعرفهم أحد ......

فلا بد أن أشكرهم .... على ما يقدمونه من حوافز للكتابة .....


و نحن هنا لسنا نقوم بدعاية للمراكز الخاصة للغة الإنكليزية .... فلا أنا و لا أحد من معارفي عنده ..... كما أظن .... مركز للغة الإنكليزية .....

و لكن لو فكرت فيما قلناه لك ... لوجدت ..... أننا قدمنا لك نصيحة مفيدة .... إن شاء و الله أعلم .....

و لكم أتمنى لو قدم لي أحد هذه النصائح من قبل .....  و لكم كان ذلك أفادني .... و الله أعلم .....


أما إذا لم تقتنع بكلامنا ..... فيمكنك إذا أردت ..... تركه ليتعلم اللغة الإنكليزية أو غيرها  في المدارس الحكومية .....

ليتخرج لك بعد 12 سنة من تعليم يومي للغة الإنكليزية ..... و هو يحمل شهادة بكالوريا اضرب و اطرح .....

لأ و آخد 25  من 30 بالإنكليزي  أو أكتر .... ( بفرض أنه حصل عيها من جهده و دراسته ..... و ليس بالنقل بتشجيع من بعض العاملين في وزارة التربية نفسها .... و خاصة في النمراكز الامتحانية ... حيث

يصبح السماح للطلاب بالنقل عمل خير ..... و ليس غش و خداع ..... ) .....

و هكذا تخرجت أنت أو سيتخرج ابنك ..... بجهده الشخصي ..... كما سنفترض .....

لكنه لا يعرف أن يتكلم أو أن يقرأ أو أن يكتب باللغة الإنكليزية مقطعاً واحداً ..... ؟!!!!!

و أحلا من هيك ...يبدو .... كما نظن ..... أن وزارة التربية تعرف  أن هذا التعليم و خاصة للغة الإنكليزية .... فافوش ....

و لذلك  في اعتراف منها بأنه لا جدوى من هذا التعليم ..... كما نظن .... فحوى قرارهم .....

فهي .... أي وزارة التربية ..... بدأت تطلب من كل المتقدمين الجدد لوظائفها ..... أن يخضعوا لامتحان لغة إنكليزية .....

و لذلك يضطر أغلب المتخرجين للحصول على دورات خاصة كأن لم يدرسوا لغة إنكليزيةة في وزارة التربية نفسها طوال 12 سنة أصلاً .....

و الأكثر مسخرة ، هو أن من يطلب الخضوع لامتحان اللغة الإنكليزية .... هي وزارة التربية نفسها ..... و هي نفس الجهة التي درستهم اللغة الإنكليزية ..... طوال 12 سنة .....

و أعطتهم شهادة ناجح باللغة الإنكليزية في البكالوريا .....

و بطلبها من المتقدمين إلى مسابقاتها من حملة الشهادات الثانوية .... التي أصدرتها هي ... و التي تشهد لهم أنهم ناجحون باللغة الإنكليزية ......

بطلبها منهم التقدم لدورات لغة إنكليزية فإنها تعترف فيها .... كما نظن ...... بأن شهادتها و تدريسها للغة الإنكليزية حقو نص ليرة .....

فهي لا تعترف حتى بشهادتها نفسها ..... و تطلب من المتقدمين لمسابقاتها الخضوع لاختبار لغة إنكليزية .....

قال شو بيقلولك : " لازم يطلبوا شهادة لغة غير شهادة البكالوريا لأنو بيجوز يكون نجحان بالنقل " .....؟!!!!!

عذر أقبح من ذنب .....

لأن وزارة الصناعة هي يمكن اللي عم تشرف على امتحانات وزارة التربية ..... ؟!!!!!  Very Happy 

أو بيقلولك ..... قبل ما تصير الدورات التكميلية ..... بيجوز يكون رسبان بالإنكليزي .....

طيب كانوا خلوا الرسبان بالإنكليزي بالبكالوريا يقدم دورة اللغة ..... و النجحان بالإنكليزي بالبكالوريا ..... تركوه بدون ما يطالبوه بامتحان لغة .....


و ماذا عن امتحان اللغة الإنكليزية في البكالوريا الذي نجح فيه الطلاب في البكالوريا ..... أليست وزارة التربية هي من وضعت أسئلته ...... ؟!!!!!

و أليست وزارة التربية هي من أشرفت عليه ..... ؟!!!!

فلماذا لا تعتبره شهادة نجاح في اللغة الإنكليزية في مسابقاتها ..... ؟!!!!!

ببساطة لأن وزارة التربية و من يحرك وزارة التربية من وراء الكواليس يعرف و تعرف أنها لا تعلم فعلياً  شيئاً من اللغة الإنكليزية طوال 12 سنة ..... كما نظن .....


و بالمثل لشهادة المعلوماتية التي يطلبونها .....

أليسوا هم أيضاً من يدرسون مادة المعلوماتية للطلاب في المدارس ..... ؟!!!!!

ثم تطلب منهم وزارة التربية إذا أرادوا التقدم لمسابقة فيها شهادة خاصة باللغة الإنكليزية و المعلوماتية ..... و كأن وزارة التربية تعترف أنها لم تعلم الطلاب شيئاً في هاتين المادتين ......

و الله أعلم .....

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
qqqqqq
عضو متميز



عدد المساهمات : 357
نقاط : 1025
تاريخ التسجيل : 22/09/2008

تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Empty
مُساهمةموضوع: تتمة لموضوع التعليم الحكومي .....   تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Emptyالأربعاء نوفمبر 13, 2013 11:27 pm

هل عرفت الآن لماذا نعتبر أن هذا التعليم غير فعال .....

و لماذا نقول إنك أضعت 16 سنة من عمرك ( مدارس + جامعة ) ..... في تعليم .... نظنه ... في كثير منه ..... غير مفيد .....

و الله أعلم ....

و إذاً يمكن اختصار 12 سنة ..... و ربما 16 سنة إذا حسبت الجامعة ..... من تعليم اللغة الإنكليزية ..... بسنة واحدة مكثفة ..... تنتهي و قد تعلمت اللغة الإنكليزية جيداً .....

و تحصل على شهادة إتقان للغة الإنكليزية .....

و لهذا ربما يتخرج الروس من الثانوية بعمر 16 سنة ..... ربما لأنهم وجدوا أنه يمكن اختصار سنتين من التعليم لا داع لهما .....

و في اليابان تتخرج الفتيات بعامين قبل الذكور ..... لأن الفتاة أمامها الزواج ..... كما أن الإناث نضوجهن أبكر من نضوج الذكور .....

و لكن عندنا ..... لا تتخرج الفتاة من التعليم الجامعي إلا و قد أصبح عمرها 22 عاماً ..... هذا  إذا لم ترسب في أي صف .....

فالفتاة تصبح امرأة مكتملة النضج في سن الرابعة عشرة ..... أو حتى قبل ذلك .....

و كانت النساء قبل أعوام قليلة يتزوجن في سن الرابعة عشرة .....

و لكن نظام التعليم الآن يضطرهن للانتظار طوال أجمل سني عمرهن ..... و حتى ما بعد منتصف العشرينات حتى يتمكن من الزواج .....

كل ذلك لأن الغرب الماسوني يفعل ذلك .....

إن نظام التعليم الطويل هذا ..... و خاصة للفتيات .....  مناسب في الغرب ..... حيث تمضي أغلب الفتيات الغربيات سنوات مراهقتهن في العشق و الغرام ..... و العلاقات الجنسية .....

بل إن 70 % من فتيات الغرب .... كما تشير بعض الدراسات التي تصفحتها ..... يفقدن عذريتهن في سن 12 عاماً ..... و إن صبرن فحتى 15 عاماً .....

و المهذبة جداً تبقى عذراء حتى 18 عاماً .....

طبعاً  القبل و البوس و غيرها مما هو دون الجماع ..... فهو عندهم أمر عادي مقبول ..... من ملحقات الحب ...... الذي لا يجدونه عيباً و لا حراماً .....

بل هو عندهم حق مشروع للفتيات ..... و لو بدون زواج ..... بل و يشجعون عليه في أفلامهم و مسلسلاتهم و مدارسهم و كتبهم و برامجهم  .....

بل حتى بعض المدارس في أمريكة و غيراها ...و بتأثير من الماسونية .... بدأت في نشر مناهج تشجع حتى على العلاقات الجنسية بين الذكور ..... أي اللواطة ..... و غير هذا .....

حتى مع احتجاج بعض الأهالي من المسيحيين المتدينين في أمريكة ...... و لكن يبدو أن الماسونية في أمريكة قد اتخذت من هذا توجهاً عاماً لها ..... و تسعى لنشره في مدارسها .....

و لذلك لا تجد الفتيات الغربيات غضاضة في النظام التعليمي الطويل  و لو بقين بدون زواج حتى ما بعد 30 عاماً ..... طالما أنهن يمارسن كل ما تمارسه الزوجات طوال هذا الوقت .....

و لكن هذا النظام غير مناسب لفتيات المسلمين .... لأنه يحرمهن من الزواج لوقت طويل .....

و ربما هدف الغرب و الماسونية من وراء هذا النظام التعليمي الطويل للفتيات ..... و خاصة في البلاد الإسلامية .....

ليس المساواة كما يدعون ..... و إنما لدفعهن نحو الرذيلة و الانحلال  و الفساد الأخلاقي ..... بحرمانهن من الزواج الشرعي .....

الفتاة المتزوجة .... تنشغل غالباً بزوجها و أولادها ...و تلبي غالباً عن طريق هذا الزواج ليس فقط حاجاتها المادية ..... و إنما أيضاً حاجاتها العاطفية و الجسدية .....

و حرمانها من الزواج في سن النضوج الجنسي عندها ... يدفعها للبحث عن متنفس لرغباتها العاطفية و الجسدية ..... قد يكون عبر علاقات غير مشروعة ..... أو ما يسمى علاقات عاطفية مع فتيان ..... خارج إطار

الزواج .....

و خاصة مع التحريض و التشجيع و التوجيه السلبي لمستمر الذي تتلقاه الفتاة من الأغاني و خاصة الفيديو كليبات و كثير من الأفلام العربية و الأجنبية ..... و كثير من البرامج و المسلسلات ......

و للأسف مؤخراً .... في كثير من المسلسلات السورية .....

و هذا التأخير في سن الزواج بشكل نتعمد للحض على علاقات جنسية غير مشروعة ... لا تقصد به نساء المسلمين فقط ..... و إنما ذكورهم أيضاً .....

و نفيس التحريض و التشجيع و التوجيه السلبي الذي تتعرض له فتيات المسلمين ..... يتعرض له فتيانهم .....

فالفتى الذي يمنع من الزواج في سن 16 أو 17 أو 18 سنة و هو في أوج طاقاته الجنسية ..... بحجة الدراسة .....

سيبحث له غالباً غن متنفس لطاقاته الجنسية في علاقات غير مشروعة ......

و هذا ما تريده الماسونية .....

و لو أن الفتى  التعليم في سن مبكرة .....  وجد عملاً في سن مبكرة ..... إذاً لتزوج في الغالب في سن مبكرة .....

و لما وجدنا في الغالب كثيراً من الظواهر التي تعاني منها المجتمعات الإسلامية في الوقت الحالي ..... سواء عند الذكور أو عند الإناث .....

و الله أعلم .....


و لك في المسلسل المسمى : " أيام الولدنة " أو المسلسل المسى " أيام الدراسة " ......  كما نظن .....

لك في مثال عما ترغب فيه الماسونية من علاقات لنساء المسلمين ..... و ربما أكثر من ذلك لو أتيحت الفرصة لهم لعرض أو لفعل أكثر من ذلك .....

و لست متأكداً من اسم هذا المسلسل .....

و لكنه ذلك المسلسل الذي يتحدث عن طلاب في مدرسة ثانوية ...و العلاقات العاطفية التي تقوم بين الذكور و الإناث فيها .....

إضافة لما تسمى مسلسلات مختلفة تتحدث عن العلاقات العاطفية في المدارس .....

أو حتى ذلك المسمى المسلسل الذي يشجع على الطلاق .... حتى لكأنه يحرض المراة على تطليق زوجها ......

أو ذلك المسمى المسلسل الذي يروج لعلاقات عاطفيبة بين امرأة متزوجة مع غيرها .....

أو حتى غير هذا من الحالات ....

و تحتج بعض هذه المسماة المسلسلات عبر بعض مؤلفيها و بعض منتجيها و بعض مخرجيها و بعض ممثليها و حتى بعض متابعيها  أنها تعالج هذه الحالات لتوعية الناس ....و هذا كذب منهم .... و الله أعلم .....

إلا إذا قصدوا بالتوعية توعية الناس لإمكانية ممارسة هذه الأفعال ..... و خاصة إن كانوا من الشباب أو الفتيات في سن المراهقة أو غيرها .....

فهم في هذا السن ..... كما قد يكون يعرف سرً بعض منتجي هذه المسماة مسلسلات ..... يعرفون أن المراهقين في بعض الحالات ينزعون إلى تقليد كثر مما يرونه .....


و كما قيل  في المثل ..... الدال على الشر .... كفاعله ..... و الدال على الخير كفاعله ..... و لست متأكداً إذا كان مثل أو مقولة .....

و لهذا بدأنا نشك بتسلل الماسونية إلى بعض ما تسمى شركات الإنتاج التلفزيوني و السينمائي الخاصة في سورية .....

و لا أحد يعرف من أين يأتي تمويل هذه  الشركات .... و لا حقيقة ارتباطات أصحابها .... و خاصة عندما يسافرون خارج سورية ......

و إن كانت الماسونية تملك سراً ما تسمى قناة العربية ..... و تتحكم سراً بما تسمى قناة الجزيرة .....

و اشترى المدعو روبرت مردوخ حصصاً في ما تسمى  قنوات روتانا ..... بما فيها ما تسمى قنواتها لإنتاج الأفلام العربية و ما تسمى أغانيهم .....

و إن كانت ما تسمى قناة أورينت و غيرها مما تسمى قنوات تلقت ملايين الدولارات نمما تسمى السي آي إيه بعد اجتماعات سرية لمن يسمون أصحاب هذه المسماة قناة مع مسؤولين فيما تسمى السي آي إيه ليوجهوا ما

تسمى تقاريرهم الإخبارية برامجهم و ما تسمى نشرات أخبارهم في اتجاه محدد  ..... فهل تستغرب أن يندسوا بين أصحاب ما تسمى شركات إنتاج تلفزيوني أو سينمائي سورية خاصة .....

عبر تقديم الأموال سراً لأشخاص يعملون بحسابهم .....

الله أعلم .....

و لكن ما يخرج علينا من هذه المسماة شركات ..... مما يسمونه مسلسلات ..... يطرح ... كما نظن .....الكثير من الأسئلة .....

و قد يجيب عن بعضها أيضاً .....

إن شاء الله والله أعلم ......


و إذا كان الماسوني أو يعيب على المسلمين تزويج بناتهن في سن 14 عاماً  بحجة الطفولة و نقص النضج النفسي ... ثم  لا يجد ما يعيب في فقدان فتياتهن للعذرية في سن 12 عام أو 14 عام .....

أو في إقامة فتياتهن لعلاقات غرامية في سن أقل من 12 عام ......


فبعضهم يحاول التأثير على المسلمين في ذلك .... بشكل متعمد ..... ليحرموا فتياتهم و فتيانهم من الزواج في سن مبكر ... لأان ذلك سيسهل كما يأمل انحرافهم نحو الرذيلة ....

و الله أعلم .....

كما أن فقدان العذرية في سن 12 أو 14 سنة ... هو عملياً زواج ....و لكن بدون عقد .....

فلماذا لا يعيبون ذلك ...و يعتبرون أن في فقدان فتاة بعمر 12 أو 14 سنة لعذريتها إساءة لطفولة هذه الفتاة .....

على الأأقل عند الملسمن ..... الزواج المبكر يضمن للفتاة حقوقها و نسب أولادها ..... رعاية الأولاد و رعايتها  الإنفاق عليهم و عليها .... بل و يلزمه بذلك .....

بينما في الغرب فإن الفتاة التي تفقد عذريتها ... قد يتركها الشاب الذي فعل معها ذلك في اليوم التالي .... إلى غيرها من الفتيات .....

و قد يتركها حاملاً  أو مع ولد ..... تصبح هذه الفتاة مسؤولة عنه و عن إهعالته ... إضافة لإعالة نفسها .....

و مشكلة ما يسمونه الأمهات العازبات في أمريكة و الغرب قد أصبحت مشكلة كبيرة .....

إضافة لأن نسب هذا الولد قد يكون مجوهلاً ....و بالتالي سيكون فاقداً لحقوقه تقريباً ..... أو يكاد ..... و إن حصل على حقوقه .... فسيكون بدون أب أو عائلة ينتسب لها و ترعاه ....

و الله أعلم ....

بكل حال .....

نحن نظن .... أن التعليم الرسمي لسنوات طويلة جداً ... قد تبلغ 12 سنة إلى 16 سنة ..... هي فترة طويلة جداً .....

و يمكن اختصار الكثير منها .....

كما نعتبر أن التعليم الحكومي بشكله الحالي ..... هو تعليم لا يعلمك إلا أقل القليل من المهارات التي تحتاجها لتحصيل الرزق في الحياة العملية .... كما نظن .....

و إن كان لك رأي غير رأينا ...... أو قدمت البراهين و الأدلة على غير ما نقول .....

فنحن نرجب برأيك و تعليقاتك على هذا الموضوع أو غيره .....


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
qqqqqq
عضو متميز



عدد المساهمات : 357
نقاط : 1025
تاريخ التسجيل : 22/09/2008

تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Empty
مُساهمةموضوع: تتمة لموضوع التعليم الحكومي .....   تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله .... Emptyالخميس نوفمبر 14, 2013 1:09 am

و بكل حال التجربة أكبر برهان .... كما يقال .....

و يمكنك بكل وقت .... أن تأخذ معارفك التي تعلتها في المدارس الحكومية أو في الجامعات الحكومية .... و أن تنزل بها للسوق غداً ..... أو أي كان عمل غير حكومي .....

و أن تعرف بنفسك مقدار ما ستفيدك به ... و مقدار الرزق الذي ستحصلب عليه بفضلها .....

فإن كان مناسباً لك ..... فتهانينا لك على تعليمك الحكومي الممتاز ..... و يمكنك حتى أن توفر لأولادك نفس المستوى من المعرفة الحكومية .....

و إن كنت تجد غير هذا ..... فاسأل نفسك .... ما سبب هذا ...؟!!!!! زو كيف السبيل لإصلاحه ..... ؟!!!!!

و رأينا  هو ..... أن التعليم الحكومي و حتى الكثير من التعليم الخاص ..... لم يعد .... و منذ زمن طويل .... يواكب الحاجات الفعلية لسوق العمل .....

بل بدأ يصبح تجمعاً لخليط فوضوي من مغلومات نظرية مبعثرة بشكل فوضوي ....و تقدم بشكل أكثر فوضوية في كثير من الأحيان ...و مغلفة بقرارات أكثر فوضوية منهما معاً ..... في بعض الأحيان .....

و غذا لم يسارع التعليم الحكومي لإغلاق الكثير من ثغراته .....

فأظن أن التعليم الحكومي و كثير من التعليم الخاص الحالي ... سيتم تجاوزه من قبل الناس ... على الأقل بعد الصف السادس .....

و سيبحث الناس عن تحصيل معارفهم الخاصة ..... و تعليمها لأبنائهم عبر وسائل خاصة .....

إن لم يكن الآن .... ففي المستقبل القريب .... و الله أعلم ....

لقد تم سلفاً تجاوز التعليم الحكومي و كثير من التعليم الخاص في مجال تعليم اللغة الإنكليزية و الفرنسة و اللغات بشكل عام .....

و في مجال تعليم الكومبيوتر و الإنترنت و البرمجبات بشكل عام .....

و تم تجاوزه بمراحل في مجال الجغرافيا و التاريخ و العلوم .....

و لا زال لحد الآن معتمداً كمصدر للمعارف في اللغة العربية و الفيزياء و الكيمياء  مثلاً .....

و لكننا لا نظن أن ذلك سيستمر طويلاً .....


و لكن تم تجاوزه في مجالات الشعر و الرواية و القصة .....

و هذا يعني باختصار ..... أن الناس تعتمد على التعليم الحكومي للحصول على الشهادة فقط ..... لأنها تطلب عملاً في الحكومة .....

و لكن كثيراً منهم لم يعد يعتمد على التعليم الحكومي لتعلم العلوم إلا في مجالات محددة .....

فهو ... كما نظن .... يعتبر أن التعليم الحكومي يمكن أن يعلم ابنه القراءة و الكتابة و الحساب و بعض المعارف المفيدة حتى الصف السادس .....

و لكنه بعد الصف السادس ..... لا يعتمد على التعليم الحكومي لأنه يعرف أن التعليم الحكومي في هذه المرحلة لن يعلم ابنه الكثير .... حتى الجامعة على الأقل .....

و أ يضاً لن يعلمه مهارات كثيرة مفيدة في حياته العملية ..... كما نظن .....

و لو أن الحكومة تعطي الشهادات للناس متى شاؤوا لأخرج أغلب الناس أولادهم من المدارس الحكومية بعد الصف السادس ..... إلى تعليم خاص يختارونه لهم ..... من نوع دورات مكثفة ..... كما نظن .....

و لو كان تقديم الشهادة الثانوية غير محدد بسن 18 سنة ...... بل متاح لمن هو أقل عمراً من ذلك ..... لظهرت ثغرات التعليم الحكومي بوضوح .....

لأن أغلب الناس ..... كما نظن .... كانت ستخرج أولادها من المدارس بعد الصف السادس ... أو حتى قبله ..... ليعلموهم ما يمكنهم من الحصول على الشهادة الثانوي في اقصر وقت .....

ثم يتقلونهم إلى الجامعة أو إلى دورات مهنية خاصة .....

و الله اعلم .....

بكل حال أصبح طلاب هذا الجيل يحصلون على معارفهم في التاريخ و الجغرافيا و الإنترنت و الكومبيوتر و السياسة ... ..من الإنترنت و ما يسمى الفيس بوك ..... أو من بعض ما تسمى قنوات ترفيهية أو غيرها .....

و يتعلون اللغة الإنكليزية بسبب استخدام الكومبيوتر أو الإنترنت أو مشاهدة ما تسمى البرامج و المسلسلات و الأفلام الأجنبية أو من دورات خاصة .....


حتى التعليم الجامعي تم تجاوزه أيضاً ..... في كثير من الفروع .....

حيث أصبحت مهرات أفراد غير جامعيين في اختصاصات محددة أعلى من مهارات خريجين جامعيين يحملون شهادات هذه الجامعات الحكومية في هذه الاختصاصات .....

فستجد الكثير من الأشخاص العاديين معارفهم يفي التاريخ و الجغرافيا أعلى بكثير من خريجي التاريخ و الجغرافيا من الجامعات الجكومية .....

كما أن مهارات مصلح كومبيوتر في مجال الهارد وير أعلى من مهارات خريج معلوماتية .....  كما نظن .....

فتم تجاوز التعليم الجانعي الحكومي أيضاً في مجال الكومبيوتر و الإنترنت ممن ناحية الصيانة أو ما يسمى  الهارد وير ..... كما نظن .....و إن كان لا زال متقدماً بفارق بسيط في مجال البرمجيات أو ما يسمى السوفت وير .....

و إن كان ذلك لن يستمر طويلاً ..... كما نظن .....

كما أن من يريد تعلم صيانة الموبايل لا يعتمد على مهارات خريج هندسة إلكترون ..... و لكنه يلجأ لدورة خاصة في ذلك .....

و نحو هذا ....

تم تجاوز التعليم الجامعي الحكومي في كثير من المجالات .....

و هو كما نظن ..... التطور الطبيعي لسياسة التكرار ..... و نتضييع وقت الطالب ..... و محاولة رفع الين يعملون على أكتاف من لا يعملون .....

و لساية حرامان من يستحقون التعيين في الجامعات الحكومية من  ذلك ..... و بالنتيجة امتلأ ت الجامعات الحكومية بمدرسين لا يحملون المهارات العلمية المطلوبة .....

و بسبب كونهم مدرسون جامعيون .... فهم بدؤوا يستنسخون أنفسهم في الجامعات الحكومية .,... و أفرزوا طلاب مابهين لهم من حيث النقص في المهرات العلمية ......

كما أنه في وزارة التربية ..... المدرس الذي يعمل و يتعب ..... مثله مثل المدرس الذي لا يعمل و لا يتعب .....

إضافة لكون السلطة في التعليم بيد الإداريين .....

و هو ما يمنح الإداريين السلطة لعرقلة أداء أي مدرس بمختلف الحجج الإدارية و القانونية ..... و للأسف فهم في كثير من الأأحيان يدعون وجود مبرر قانوني لكل محاولاتهم لتعذيب للمدرسين .....

يمكن للمدير مثلاً ببساطة أن يجعل ثلاثة أيام غياب بسبب سفرك إلى محافظتك غياب تصبح 12 يوم ..... و هذا حصل معي في محافظة نائية .....

فهو يعتبر يوم فيه ساعتان يوم كامل .... ثم يحس  الخميس و الجمعة و السبت و أيام الغياب الثلاثة  ثم الجمعة و السبت و يوما عطلة رسمية بعدهما ...... يعتبرها كلها انقطاع متصل عن العمل ....

و يصبح غيابك 12 يوم مع أنك لم تغب سوى 3 أيام و بإجازة بدون أجر لم يسجلها المدير ببساطة ليحقق هدفه ..... و حتى يظهر تلاعبه ..... يكون رفع الغياب  حاول اتخاذ الإجراءات .....

بل و بكا صفاقة قدم لي استجواب عن 12 يوم متصلة ..... مع أنني قدمت له الأإجازة بدون أجر قبلها .....

و من حسن الحظ أنني احتفظت بصورة عن الإجازة بدون أجر ...لأني لا أثق به .....  

و من أسباب ذلك التراجع في التعليم الحكومي .... كما نظن .....الغش الامتحاني ..... الذي أصبح في بعض المحافظات  شبه منظم .....

و أصبح القاعدة و ليس الاستثناء .....

إضافة لمحاولة تقييد المدرسين بقررات غير واقعية أدت لكرهم للتعليم ....

و جعلت حتى أصحاب الإنجاز منهم ..... إما يكرهون التعليم بسبب كثرة العراقيل التي يضعها الإداريون في طريقهم إنا بشكل غير مثقصود ..... أو أحياناً بشكل مقصود .....

مما يجعلهم يلجؤون للتعليم الخاص .....لتحقيق دخل أفضل  أولاً .... و لللتخلص من العراقيل الإدارية ثانياً .....

لأنه في التعليم الحكومي ... من يعمل مثل ... إن لم يكن أفضبل بكثير ممن يعمل .....و موظف إداري لا يداوم .....

قد يحقق دخلاً يوازي ضعفي دخل مدرس لغة عربية أو فيزياء أو لغة إنكليزية يعطي 20 ساعة في الأسبوع ..... بل و يصبح هذا الإداري  هو النظامي ... و المدرؤس هو المقصر ....

و قد .... بطريقة ما ... يجد نفسه متعرضاً للعقوبات و الخصم و الاستجوابات ..... بسبب تقصيره .....؟!!!!!

مما يجعل هذا المدرس و غيره يلجأ للتعليم الخاص ..... لأن نفس لجهد في التعليم الخاص قد يحقق له خمس أضعاف دخله الحالي ..... مما يشعره أن الجهد المبذول في التعليم الحكومي هو جهد ضائع .....

و هو إلى حد ما .... ضائع .... كما نظن .....

مما ينعكس بالتالي على أدائه في الصف .....

لقد درست أحد صفوف الشهادات ..... و حققت نتائج لم تحققها أفضل المعاهد الخاصة .....

و لكني وجدت أني بعد ذلك أصبحت محارباً أكثر ..... من قبل موجهي المادة التي أدرسها قبل غعغبرهم ..... و من قبل إدارة المدرسة التي أدرس بها .....

بل كانت معاملاتهم قبل ذلك أفضل .....

و مازلت أتساءل عن السبب الذي جعلهم يشعرون بكل هذا الغيظ بسبب نجاح كل طلاب الصف الذي أدرسه في مادتي ما عدا طالبين ..... و بدرجات مرتفعة .....

يبدو أنهم كانوا يراهنون ..... إما على فشلي ..... أو على محاولة تفشيلي ..... و ربما أن نجاحي في ذلك .... رغم كل عراقيلهم المقصودة ..... قد أغاظهم .....

و الله أعلم .....

و لاحظ أن الطالب هو آخر همهم ..... و هو الضحية في كل محاولاتهم لتعذيب المدرس .....

و حصيلتي هذا الأسبوع فقط هي ثلاثة استجوابات .....


مما جعلني أفكر .... هل حقاً أبذل جهدي في المكان المناسب ..... ؟!!!!!

و لا تنس السبب الأهم ..... كما نظن ..... و هو من يحرك وزارة التربية من وراء الستارة ..... و ليس له علاقة بالتعليم .....


و الله أعلم .....

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
تتمة لموضوع التعليم الحكومي .... إن شاء الله ....
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-
» موضوع مهم ..... و فيه تفاصيل مهمة ..... التعليم الحكومي الفاشل حالياً و دور الماسونية فيه وهدفه في جعل المواطن عبد للحكومة ..... كما نظن ..... لا تعتمد على التعليم الحكومي لأنه لن يعلمك شيئاً ..... 16 عام على الأقل من تعليم حكومي فاشل ..... كما نظن .....
» موضوع مهم ..... و فيه تفاصيل مهمة ..... التعليم الحكومي الفاشل حالياً و دور الماسونية فيه وهدفه في جعل المواطن عبد للحكومة ..... كما نظن ..... لا تعتمد على التعليم الحكومي لأنه لن يعلمك شيئاً ..... 16 عام على الأقل من تعليم حكومي فاشل ..... كما نظن .....
» موضوع مهم ..... و فيه تفاصيل مهمة ..... التعليم الحكومي الفاشل حالياً و دور الماسونية فيه وهدفه في جعل المواطن عبد للحكومة ..... كما نظن ..... لا تعتمد على التعليم الحكومي لأنه لن يعلمك شيئاً ..... 16 عام على الأقل من تعليم حكومي فاشل ..... كما نظن .....
» موضوع مهم ..... و فيه تفاصيل مهمة ..... التعليم الحكومي الفاشل حالياً و دور الماسونية فيه وهدفه في جعل المواطن عبد للحكومة ..... كما نظن ..... لا تعتمد على التعليم الحكومي لأنه لن يعلمك شيئاً ..... 16 عام على الأقل من تعليم حكومي فاشل ..... كما نظن .....
» كيف تركت الطائفة العلوية ..... و لماذا أنا ملاحق ..... موضوع مهم جداً ..... إن شاء الله و الله أعلم ......

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
موقع نقد Naked Web :: قسم نقد وزارة التربية-
انتقل الى: